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(发布时间:2018-09-10 点击数:2812)

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一位高二女生对未来孩子说的话  小杜  这是一位17岁的高二女生写给未来孩子的信,真诚话语,开启成年人的反思。  现在我还是个孩子,我想等我成为母亲的时候,我要记得我是孩子时的体会。我不想犯同样的错误,让你的童年总是睡不够,总是担心着考试和作业,我也不想你长大成人之后为生活所困,而这一切的责任都在于我。  首先,我不能以长辈自居,不能因为我是母亲就把自己放得很高。如果我做错了,我会跟你说对不起。我要尽力避免因为一时疏忽而发生错误影响了你的价值观。  我也不会溺爱你,溺爱只会让你成为经不起挫折的软弱的人。我要教会你坚强、忍让,教你有骨气地活着,正直、善良、有担当。我还要教会你勤奋与务实,勤劳可以树立你的自尊心,带给你精神和物质上的满足,带给周围人鼓舞和快乐。我会让你学着支配时间和金钱,懂得积蓄人生的力量。  当然,我会尊重你的意志,不会强迫你违背兴趣,不让你的书包里装着别人的理想。我也要让你知道犯错的代价,懂得尊重规则,珍惜你所拥有的自由。  我一定会教你什么是爱。我会让你知道妈妈是多么爱你,让你懂得珍惜、感恩和自爱,在遭遇命运的不公与不测时,不要放弃自己。我也希望你能尊重别人,从而赢得别人的尊重。我更希望你成为一个智者,有全局观念和长远眼光。这样,即使你不能成为一名优秀的领导者,起码你能领导好自己的人生。  比起这些,学习成绩又算得了什么?在成为一个好学生之前,我更愿意你成为一个好人、一个完整的人。那么,即使你现在还未出世,你可以放心,你会拥有一个睡得饱的、自由快乐的童年。  爸妈不知道的  “睡不醒应急措施”  励砺莫翰宇  小学五年级学生励砺:我家离学校很远,还好我是在终点站上车,有座位,而且总能排进早班公交车乘客的前三名。一路上,还会有很多哥哥姐姐上车,时间长了,大家就相互认识了。我们有一个“轮流站岗”的办法,就是大家尽量聚在一起,最早到站的那个人站岗,其他人睡觉,他到了以后把下一个要到站的人叫醒,这样我就能在车上再睡半小时。  初中二年级学生莫:我做作业速度算是班里比较快的,课外补习也不太多,不过每天也就能睡七八个小时。有一次临近期中考试,作业实在太多,第二天睡过头,早自习迟到了,班主任本来要罚我抄古文的,结果我在办公室里唱了一段我们同学之间流行的“校园歌曲”,老师就乐了,放了我一马。这首歌是这么唱的:“上学最早的人,是我;回家最晚的人,是我;玩得最少的,作业最多的,睡觉最迟的,最困最累的,是我是我,还是我……”  高中二年级学生翰宇:前一段时间,我们学校边上的文具店里热卖一种“眼睛贴画”。过去我在港剧里看到过这样的恶搞剧情,学生上课打瞌睡,为了不让老师看出来,就在眼皮上画眼睛,没想到居然有卖了。我也去买过一版“眼睛贴画”,一共9对“眼睛”,卖5元钱。我是觉得有趣,买来课余取乐,不过听说隔壁班还真有坐在教室后排的同学投入使用了,结果把老师气坏了。  中国青少年已经“困”了58年  二毛  中小学生睡眠不足并非新题,而是旧话。  早在1951年,当时的政务院就颁布了《关于改善各级学校学生健康的决定》,以警示青少年睡眠不足的危害,规定学生每日睡眠时间“高等学校学生8小时,中等学校学生9小时,小学生10小时。夏季酌量增加午睡时间”。1979年,教育部和卫生部又发文规定学生每日睡眠时间:小学生10小时,中学生9小时。1994年,原国家教委发布了《关于全面贯彻教育方针减轻中小学生过重课业负担的意见》,规定:“保证小学生每日有10小时以上的睡眠,初中生9小时以上的睡眠,高中生8小时的睡眠。”  1951年的小学生如今可能已经当上了爷爷奶奶,但中小学生的睡眠问题依然被“津津乐道”着。  不按时睡觉的孩子们都在忙些什么?50多年前的孩子八成是因为分担家务农活、照看幼小弟妹而起早贪黑,而现如今,几乎个个是为了学习挑灯夜战,双休日也得搭进去上补习班、提高班,从奥数到钢琴,恨不能十项全能。  那么,睡觉到底有多重要?中国青少年到底有多缺觉?“保证睡眠”的口号喊了58年还在喊,足以说明一切。不妨想一想,一个犯困的民族,怎堪重任?  何时才能不拿童年赌明天  水白白  金融风暴来袭,卷走数以万计的本属于应届毕业生的就业岗位。2009年新出炉的“千名大学生就业调查”显示,即使面对这样的现状,大学毕业生们也不愿意去独立创业,而更愿意顺着院校教育的模式,学士、硕士、博士地一路读上去。  原因何在?不是高校在创业辅导上没有做好,而是这些学生没有被教过如何“变通”,他们的“程式”中没有别的选项,他们不能想象除了考上大学之外还能通过什么别的途径来获得一份好的事业。这也就是为什么在失去预想中的就业机会之后,会有那么多毕业生及其家庭陷入巨大的压力中。他们在孩童时期付出得太多,所以现在除了失落,还有教育投资失败的不甘。

日前,同济大学派出首批3位教师到企业学习企业招聘工作方式,他们要在3个月后带着第一手信息回校指导学生就业。

、年龄在16至19周岁,参加2008年全国普通高等学校招生统一考试的应届高中毕业生均可报考。

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其实,网络游戏本身并没有好坏之分,玩网络游戏也未必就一定会陷入网瘾之中。恰恰相反,网络游戏在增长学生见识方面并非毫无益处。任何事物都具有两面性,网络游戏也同样是一把“双刃剑”。从这个意义上来说,如何限制网络游戏的不良一面,如何让网络游戏更多的发挥出积极的一面,恰恰应该是教育领域直面的课题。不难设想,当课堂教学引入网络游戏的新形式之后,必定会令课堂的趣味性与互动性大为增加,教学效果也必定会因为教学方式的突破而大为改观,这显然是对网络游戏的善用。

其实,在南马路小学,伴随着教师读书而来的一种新型关系已经悄悄地建立:有着相同困惑的人,会不由自主地聚在一起“嘀咕”;而承担共同任务的人,也会凑在一块儿探讨。不知不觉中,学校出现了组织学习的端倪;零散的需求,也渐渐化为共同的愿望。同伴间在商讨解决问题的办法时,不断印证、肯定着自我;同时,也希望在问题解决中进一步展示自我、表现自我。这时,教师个人的学习已经变成了组织的学习、团队的学习。

鲍尔斯坚持认为:“目前的考试系统并不是绊脚石,对学生的基本测试是非常必要的。”然而,面对社会各界呼吁取消标准成绩考试的压力,他也不得不采取一些改革行动。他组建的专家评估组在对标准成绩考试制度进行考察后,提出了以下改革方向:

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  语文课程标准指出:“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”这句话充分表明了阅读的重要地位和作用。为了使学生认识到阅读的重要作用,提升自己的阅读能力,近两年的中考语文阅读题的分值一路攀升。以2005年安徽省和国家课改实验区沈阳市的阅读题所占的分值加以分析,这两个地方的中考语文满分均为150分,安徽省的阅读所占分值是两个现代文阅读加一个文言文阅读和一个阅读材料整体感知题,共占70分;沈阳市的阅读理解分析题共占65分。中考语文试题基本上由阅读和作文两大块构成,而阅读题的分值几乎占了整个中考语文分值的半壁江山。因此,阅读题做得如何、得分高低,不仅影响到语文成绩而且还影响到整个中考成绩。  针对这个变化趋势,2006年中考如何掌握阅读规律,争取得到理想的分数,应做到如下要求。  以课本为宗应对万变  从命题的走向来看,中考阅读命题的选材重在课外,而课内阅读试题所占比例明显下降。这就给考生造成了一种假象,似乎不需要下功夫学习课本了。其实不然,俗话说“万变不离其宗”,课文是基础、是根本,中考阅读题虽然题型千变万化,选材天马行空,但所考查的知识点都是语文课上的,只要我们牢牢地把握住了语文课本这个“宗”,才能以不变来应万变,达到“处变不惊”的境界。有人说“试题在课外,答案在课内”说的就是这个道理。这就告诉我们,要想攻取中考阅读试题的半壁江山,必须首先要学好课本。  当然,阅读能力的提高,仅仅靠课内几篇课文的学习是远远不够的。课程标准中要求初中学生“学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著”。实则是给我们指出了一条提高阅读水平的大道。只有这样,才能扩展视野,发展思维,增强阅读能力。  整体把握文本内容  长期以来,阅读由于受应试教育的干扰,从阅读的顺序到阅读的结果,着力关注的都是文本的细节,忽视对文本内容的整体把握。这样,我们在阅读中,对课文蕴含着的深刻的思想和生动的形象缺乏整体的感悟,这样的阅读不利于语文素养和人文素养的提高。为了从根本上解决这个问题,《语文课程标准》明确指出:“语文课程还应考虑汉语言文字的特点,对识字、写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响,在教学中尤其要重视培养语感和整体把握的能力。”因此,近年来全国各地的中考语文阅读试题都强化了对整体阅读能力的考查,这是体现新课标精神的。从人们一般的阅读心理来看:阅读材料时首先要弄清写了什么,然后再分析是怎么写的和为什么这样写等问题。而命题者却把一篇文章或语段作为一个整体来考虑,并且围绕材料的中心和主旨来设计试题。考生具备了整体阅读的意识,方有可能答好每道阅读试题。  具体说来,在解答阅读试题时,第一步要速读全文,捕捉关键语句,大致把握材料的概要——文章的中心和主旨、思路和情感基调。第二步要依据整体的感知,高屋建瓴地分析文章的局部,直至词语句子的意义、关系,以及它们在文章中的作用。第三步再把各个局部联系起来,从而对文章的整体达到新认识。这种“整体——局部——整体”的阅读策略,完全符合解答阅读试题的规律。  在阅读的过程中,应伴随着主动积极的思维和情感活动,我们只有在主动积极的思维和情感活动中,才能加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。阅读应该是探究与创新的过程,是读者与作品、作者对话的过程。这种对话的过程充满了发现、质疑、思考和探究。应提倡多角度阅读、比较阅读、创新阅读和多元解读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,发挥联想与想象,拓展思维空间。  训练阅读技能和方法  新课标在阅读评价中要求考查学生阅读的技能、方法和习惯。因此,学生应掌握阅读的技能和方法。阅读的方法很多,新课标要求初中学生应掌握朗读、默读、诵读、精读、略读、浏览等阅读方法。我们每个学生都要在平常加强这方面的训练。我们还应结合自己的实际,找出其中的薄弱环节,通过阅读训练,尽快掌握有关方法,切实有效地提高复习、解题的效率。  阅读是一种复杂的心智活动,也是一种技能。任何技能的掌握都需要反复地实践。阅读技能的掌握,当然也不例外。  要提高阅读的效率,应该做到“四性”:  第一是计划性。面临中考,各门功课的复习犹如“千山万壑赴荆门”,这时千万不要乱了方寸,要从实际出发,制订好复习计划。就语文而言,阅读与写作都是重头戏,只有精心计划,合理安排时间,有条不紊地复习,才能收到较好的效果。  第二是全面性。从阅读行为来看,既有积累性阅读、理解性阅读,又要有鉴赏性阅读、比较性阅读;从阅读题型来看,既有客观题,更有主观题(特别是开放性试题);从文体来看,记叙文、说明文、议论文、应用文都不可偏废。  第三是针对性。在全局的基础上,要突出重点、难点。一般来说,初中学生综合概括能力,求同求异能力较差,应该作为阅读复习的重点,还要针对自己在阅读方面存在的薄弱环节加强训练。  第四是典型性。所谓“典型”,就是阅读训练的材料和试题要有代表性。提倡“精练”和“巧练”,反对题海战术。对于答案,不仅要知其然,还要知其所以然,力求从中找出规律性的东西来。这样以一当十、以简驭繁,方能收到事半功倍之效。  《中国教育报》2006年3月8日第11版

△ 中宣部、全国妇联、共青团中央、教育部、环保总局、广电总局发出《关于实施中国“小公民”道德建设计划的通知》。2月25日,“中国‘小公民’道德建设计划”启动仪式在北京举行。全国人大常委会副委员长、全国妇联主席彭佩云出席仪式,教育部副部长王湛在仪式上讲话。

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有机、聚合物体系的层状构筑与功能的研究属化学、材料、及信息科学的交叉前沿课题。它旨在借鉴自然界分子自组装和分子自组织的思想,利用各种分子间相互作用如静电作用、氢键、配位键、疏水效应及其协同作用,组装具有特殊物理和化学性质及多功能集成的组装体。主要内容包括:合成或筛选具有自组织能力的构筑基元,发展各种界面分子组装的方法,构建界面清晰、结构稳定的三维层状组装体及分子组装体的二维形态控制等。通过本项目的实施,共发表SCI检索论文78篇,论文被他人引用710篇次。

来自雁门乡的赵晓前刚把侄子送上车,转身不舍地告诉记者:“把孩子交给政府放心,那边肯定比这里安全、学习环境也好。”初二学生赵志花,爷爷和爸爸在地震中遇难,她说:“第一次离家,真的舍不得。”

对于这种高档学生宿舍的出现,校方宿舍事务负责人、毕业生、家长以及学生的看法不尽相同。

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其次,对办学体制改革学校加快清理和收尾,坚决遏制“名校办民校”现象的蔓延,并取消公办学校中的各类试验班。实践已经证明,“校中校”、“校中班”不仅有违义务教育的免费原则,客观上也助推了择校热,带来了教育领域的马太效应,同时导致了教育腐败问题的多发。如果能把各种名目的“假民校”从真正的民办学校中剥离开来,实行统一的招生管理,对择校热将能起到釜底抽薪的作用。

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